САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
КУРДЮКОВА Е.А., ст. преподаватель кафедры "ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ"
Самостоятельная работа – это целостная система действий преподавателя и студентов, единство внутренних и внешних сторон, которые в учебном процессе неотделимы и такое средство обучения, которое: - формирует у студента на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый объем и уровень знаний, навыков и умений для решения определенного класса познавательных задач и продвижение от низших к высшим уровням мыслительной деятельности; - вырабатывает психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной и политической информации при решении новых познавательных задач; - является важнейшим условием самоорганизации и самодисциплины обучающегося в овладении различными методами профессиональной деятельности; - является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной деятельностью студента в процессе обучения
Самостоятельной можно считать только ту работу, которая требует от обучающегося активности и самостоятельности. Эта работа выполняется при отсутствии точного инструктажа, разъяснения со стороны преподавателя, без контроля в открытой форме за ее выполнением. Она требует сосредоточенности, умственных и практических действий, самостоятельности, степень которой зависит не только от содержания материала, но и от индивидуальных возможностей студента. Поэтому даже самые простые виды самостоятельных работ обуславливают активные действия, которые приходятся совершать самостоятельно. Одна из особенностей самостоятельной работы - это побуждение, вовлечение учащихся в активное познание.
Правильно спланированная, организованная и контролируемая аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа студентов имеет огромное образовательное и воспитательное значение. Она является условием для достижения высоких результатов обучения и превращает полученные знания в устойчивые умения и навыки. Именно самостоятельная работа студентов в процессе обучения выявляет их мотивы, познавательные профессиональные и личностные интересы, обусловливает их поисковую деятельность, учит самоконтролю, самооценке и закладывает основу для дальнейшей творческой деятельности.
Немаловажное значение в повышении профессиональной культуры будущего специалиста, преподавателя имеет и информационная компетентность, т.е. способность использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Для повышения профессиональной и информационной компетентности будущих специалистов в образовательной среде вуза должны применяться различные электронные средства обучения, такие как учебники, задачники, тренажеры, мультимедийные лекции и т.д. Обучение в условиях информационной образовательной среды, когда учебная программа, задания и все необходимые учебно-методические материалы размещены на образовательном сайте, позволяет обеспечить индивидуальную скорость продвижения по курсу, т.е. дает возможность студентам формировать индивидуальные образовательные траектории и выбирать собственный темп изучения материала. В таких условиях образования на первый план при подготовке специалистов выходит и направляемая работа по самообучению, что формирует не только ценностное отношение к информации, но и к процессу познания, самостоятельной работе, являющихся источником новых знаний.
На кафедре изучается эффективность такой модели обучения, ее влияние на повышение качества образования и на формирование профессиональной компетентности будущих специалистов. В новых условиях обучения электронные УМК являются не только одним из основных средств организации учебного процесса при различных формах обучения, но и мощным средством управления и контроля самостоятельной внеаудиторной работы студентов. Правильно спланированная, организованная и контролируемая аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа студентов имеет огромное образовательное и воспитательное значение. Она является условием для достижения высоких результатов обучения и превращает полученные знания в устойчивые умения и навыки. Именно самостоятельная работа студентов в процессе обучения выявляет их мотивы, познавательные профессиональные и личностные интересы, обусловливает их поисковую деятельность, учит самоконтролю, самооценке и закладывает основу для дальнейшей творческой деятельности.
Все эти положительные факторы способствует формированию необходимых деловых и нравственных качеств будущего специалиста, так как повышают ответственность и уровень рабочей мотивации, развивают стремление к познавательной деятельности и управлению своим обучением на любом уровне в течение всей жизни, воспитывают в нем способность адаптироваться к любым изменениям на рынке труда.
Статья: "УЧЕБНЫЙ САЙТ КАК СПОСОБ учебно-метод. ОБЕСПЕЧЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «БЖД» uchebnyi_sait.pdf
Основная литература:
1. БЖД. Белов С.В., Ильницкая А.В. Козьяков А.Ф https://sng1lib.org/book/2418183/d6805e
2. БвЧС В ПРИРОДНО-ТЕХНОГЕННОЙ СФЕРЕ. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПОСЛЕДСТВИЙ. Б.С. Мастрюков http://www.tnu.in.ua/study/books/entry-2429963.html
3. Экология и безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие для вузов/ Д.А. Кривошеин, Л.А.Муравей, Н.Н. Роева и др.; Под ред. Л.А. Муравья. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,2000. - 447 с. /krivoshein_ehkologija_i_bezopasnost.pdf
4. БЖД под редакцией Муравья https://disk.yandex.ru/i/L6pcrwD8g88W0w
5. БЖД. Хван Т.А. /HvanBJ.pdf
6. БЖД под. ред. проф. Арустамова https://s.11klasov.net/8741-bezopasnost-zhiznedejatelnosti-arustamov-jea-kosolapova-nv-prokopenko-na.html
7. БЖД Волощенко А. Е. Гуськов Г. 2007 http://chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=http%3A%2F%2Fwww.gubkin.ru%2Fpersonal_sites%2Ffedotovie%2FNPA%2Farustamov.pdf&clen=16893456&chunk=true
